RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

¡Buenas!

Hoy os quiero hablar de un tema muy interesante que también forma parte de la inteligencia emocional: los conflictos. Es muy importante que los niños entiendan que un conflicto no es malo. Los conflictos forman parte de nuestro día a día y es esencial saber cómo afrontarlos y cómo activamente encontrar una solución. Muchos alumnos sienten frustración o fracaso a la hora de resolver conflictos. Sienten que no lo saben hacer y se creen incapaces de expresar sus emociones y sus intereses, muchos de ellos acaban cediendo. Otros, simplemente, huyen de los conflictos. Se sienten sobrepasados en las discusiones, se sienten incómodos y la situación les produce angustia. Por eso se apartan. Otros parece que aman los conflictos y que siempre están allí. Esto también supone un problema, porque significa que no son capaces de encontrar una solución que les satisfaga y el conflicto acostumbra a repetirse.

A continuación, os dejo un POWER POINT con el que se podría trabajar la gestión de conflictos en el centro educativo. En esta presentación se encuentran las ideas claves y sus fases para resolver un conflicto entre compañeros. Es de gran ayuda mostrarlo a la hora de resolver un conflicto o simplemente durante una tutoría con todo el grupo. Cuando se presente como actividad grupal podría ser interesante poner varios ejemplos prácticos o que cada niño participara activamente aportando diferentes situaciones. Incluso se podría hacer un role play. Después de la presentación se podría dividir la clase en pequeños grupos (3-4 personas) para que diseñaran una situación de conflicto y mediante el teatro expresaran lo aprendido. Dentro de cada grupo tendrían que pensar en el conflicto, los distintos puntos de vista, las emociones que ocurren, la empatía y finalmente una solución. Uno de cada grupo podría presentarse como el mediador.

Los objetivos serían:

   - Aprender qué es un conflicto y sus fases

   - Practicar la comunicación verbal mediante el teatro

   - Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo

   - Gestionar nuestras emociones de manera asertiva

   - Participar activamente en la resolución de conflictos

 Espero que os parezca interensante, ¡os leo en los comentarios!

 

Referencias

Unir, V. (2022, 4 agosto). Estrategias para resolver conflictos en el aula y su importancia. Universidad Virtual. | UNIR Colombia - Maestrías y Grados virtuales. https://colombia.unir.net/actualidad-unir/como-resolver-conflictos-aula/

CÓMO RESOLVER CONFLICTOS.pdf. (s. f.). Google Docs. https://drive.google.com/file/d/1-oK9jSQeNFK8v-dbUCrbPFKukQNahLCi/view?usp=sharing

 

 

JUEGOS INTERACTIVOS

Hola lectores,

Actualmente, las TIC nos ofrecen infinitas posibilidades de creación de contenido y nos permiten diseñar un proceso de aprendizaje mucho más atractivo mediante el juego. Hoy os traigo un par de juegos interactivos a través de Learningapps que a continuación os presentaré. 

El primer JUEGO que he creado consiste en identificar las emociones y reconocerlas con imágenes. Este juego se podría hacer con la pizarra digital, de manera conjunta, o cada niño con su ordenador o móvil. Por un lado, encontramos el nombre de las emociones y, por otro lado, imágenes de expresiones faciales que nos ayudan a identificarlas. Esta actividad es ideal para iniciarse con la inteligencia emocional. Es una actividad fácil e ilustrativa que nos permite aprender a identificar nuestras emociones y la de los demás. Sería interesante hacer la misma actividad pero con fotos de los alumnos hechas por ellos mismos. Los objetivos de la actividad serían:

- Relacionar la emoción con su nombre

- Trabajar el autoconocimiento y la empatía

- Fomentar el uso de las TIC

Después de haber adquirido el vocabulario en el primer juego, podríamos plantear el siguiente, un poco más complicado. Se trata de un crucigrama interactivo. Dependiendo de nuestras posibilidades en el aula, se podría presentar tanto en la pizarra difital como de manera individual con su ordenador o tablet. Las palabras clave son las emociones previamente trabajadas. Cada pista es la definición de cada un de ellas. Está dirigido a niños de tercero y cuarto de primaria. Los objetivos son:

- Trabajar la lectoescritura y la comprensión lectora

  -  Adquirir vocabulario nuevo a través del juego

     -  Relacionar cada emoción con su definición

Podríamos incluso trabajar con un diccionario físico para buscar las palabras y sus definiciones en caso de duda.

¡A jugar!

Referencias

CRUCIGRAMA EMOCIONAL. (s. f.). LearningApps. https://learningapps.org/watch?v=po8axjmc523

RELACIONA EMOCIONES. (s. f.). LearningApps. https://learningapps.org/watch?v=pxx8xbg7j23

Intef. (s. f.). LearningAPPs - INTEF. INTEF. https://intef.es/observatorio_tecno/learningapps/

MEDITACIONES

¡Hola!

Hoy os traigo un tema que me parece muy interesante tanto para adultos como para niños. Hemos escuchado hablar mucho de ello y se ha convertido en una moda en los últimos años. Sí, las meditaciones, mindfulness o atención plena. Es una práctica con la que se pretende llegar a un estado de profunda relajación y así, mejorar la salud y el bienestar holístico del individuo. Todas las personas lo pueden practicar y en los niños, se observan muchos beneficios. 

Las meditaciones en clase nos pueden ayudar mucho para fomentar la concentración y la relajación. Estas dinámicas se pueden añadir fácilmente justo después del recreo o antes de un examen. Son 10 minutos donde el niño tendrá la oportunidad de poder parar y respirar tranquilamente. 

En primer lugar, deberemos apartar mesas y sillas e invitar a los niños a que construyan un rincón para ellos solos en la clase donde se sientan a gusto. Pueden coger las chaquetas o cojines para estar más cómodos. Incluso quitarse los zapatos. Pueden decidir si se tumban o se sientan. A continuación, añado un ejemplo de meditación "El bosque mágico" de Irati Merino. 

Los objetivos de realizar meditaciones en clase son:

- Crear un espacio de introspección seguro y acogedor

- Aprender a "parar y hacer una pausa" y observar los beneficios que provoca internamente la meditación

- Aportar al niño una técnica que pueda utilizar en momentos de estrés en su vida

 

Después de la meditación deberíamos contar con un poco de tiempo por si alguien quiere compartir cómo se siente o para beber agua y volver a la realidad. 

¡Os animo a probarlo!

Referencias

Nursery, L. (2021, 24 marzo). Meditación para niños: ¿Qué es y cómo enseñar a meditar a los niños? Logos Nursery School: Escuela infantil en Las Rozas. https://logosnurseryschool.es/nursery/meditacion-para-ninos-que-es-y-como-ensenar-a-meditar-a-los-ninos/

Infobae. (2018, 9 marzo). Meditación vs rabietas: una técnica de respiración ayuda a los niños a manejar sus emociones. infobae. https://www.infobae.com/tendencias/2018/03/09/meditacion-vs-rabietas-una-tecnica-de-respiracion-ayuda-a-los-ninos-a-manejar-sus-emociones/

EMOCIONARIO

Queridos lectores,

Os quiero presentar un proyecto que me parece muy bonito e inspirador para llevar a cabo de manera conjunta en el aula de tercero y cuarto de primaria: El Emocionario. Se trata de crear un diccionario emocional. Con imágenes de las emociones, escribir cómo nos sentimos con dicha emoción y ejemplos de situaciones que puedan provocarla. Se pueden añadir estrategias que se pueden utilizar para aprender a gestionar la emoción. Incluso en cada cartulina de cada emoción, los niños podrían hacer representaciones artísticas sobre esta misma. 

Los objetivos son:

- Reconocer nuestras propias emociones

- Identificar las emociones de los compañeros

- Aprender estrategias para una gestión asertiva de las emociones

- Fomentar la expresión escrita y artística

A continuación, os dejo un EJEMPLO de un par de emociones, cada una con su trabajo grupal. Se podría presentar la actividad con las fotos de las emociones. Cada foto le corresponde a una cartulina. A continuación, los niños podrían pasarse la cartulina para escribir como se sienten en esta situación y qué situación lo provoca. Se pueden ayudar de dibujos o colores. Después, se podría hablar en formar de debate para aprender estrategias asertivas para su gestión. Podríamos adaptar la dificultad e incluso trabajar en pequeños grupos para que la actividad fuera más sencilla. 

¿Qué os parece?

Referencias

Inicio. (s. f.). Real Academia Española. https://www.rae.es/

Ejemplo proyecto.pdf. (s. f.). Google Docs. https://drive.google.com/file/d/1DNfKUTTPf8dpwIg7nB2qGpixwHoUXYlg/view?usp=sharing

EL MONSTRUO DE COLORES

Hola,

Aquí os explicaré mi primer recurso para trabajar las emociones en el aula. Se trata del cuento "El monstruo de colores". Es un cuento adecuado para primero de primaria. Es una introducción a nuestras emociones básicas y explica las características de cada una de ellas.

 

Los cuentos son una muy buena herramienta para trabajar la inteligencia emocional en el aula. Nos permiten crear paz y armonía en el aula para después debatir en grupo. La actividad que se podría presentar después del cuento es un debate y una puesta de ideas en común. Después del cuento, cada niño escribiría o dibujaría en un papel (de la manera que se sienta más cómodo) una situación para cada una de estas 5 emociones básicas. Los objetivos serían:

- Relacionar situaciones cotidianas con emociones

- Ser capaz de expresar cuando siento cada una de las emociones

- Comprender e identificar las emociones de los demás

Se podrían colgar los dibujos y los escritos en el aula para poder consultarlos siempre que queramos. Es un sitio donde siempre podríamos recurrir para hablar de nuestras emociones en distintas situaciones. 

Es una manera de trabajar también la singularidad del alumno. Es decir, comprender que cada uno vive las situaciones con emociones diferentes. Por ejemplo, las peleas pueden ocasionar miedo o rabia dependiendo del caso. 

¡Deseo que lo disfrutéis!

 

 

Referencias

Peque Juguetes y Sorpresas. (2017b, febrero 23). Cuento El monstruo de colores # Aprende las emociones [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g

 

¿Emociones? ¿En el aula? .... ¿Y eso qué es?

El rol del profesor ha cambiado. Ya no es la única fuente de información para los niños. Ahora quien quiere aprender mira un vídeo de Youtube o escucha un podcast en Spotify. Por eso pienso que el profesor tiene que cambiar sus contenidos en el aula. Para los niños es mucho más fácil aprender la teoría mirando un vídeo o jugando. Es por eso, que el profesor tiene que cambiar su rol centrándose en ayudar a los niños a "florecer"  y sacar lo mejor de ellos mismos como personas. Una parte esencial para este proceso es trabajando la inteligencia emocional. 

La inteligencia emocional no se puede aprender solo en casa delante de una pantalla. Es algo que se fomenta en grupo cuando el sujeto forma parte y participa activamente en sociedad. Por eso, como maestro estamos en el lugar perfecto, nuestra clase. La inteligencia emocional es aquella que nos permite percibir las emociones, comprenderlas, manejarlas y utilizarlas para conocernos mejor, resolver conflictos y tener la suficiente autoconfianza para crear e innovar. Y sí, es de vital importancia fomentarlo con los niños, para que puedan ser su mejor versión y crear así un mundo mejor. 

Y aunque la teoría nos la sabemos muy bien, ¿qué podemos hacer como maestros en el aula? ¿Cómo se gestionan las emociones de 20 alumnos? En este blog voy a presentar actividades, estrategias y dinámicas para trabajar la inteligencia emocional en clase de manera práctica y adaptable en nuestro sistema educativo. A veces no hay tiempo para hacer dinámicas específicas de inteligencia emocional pero, ¿cómo podemos entrenar esta inteligencia de manera natural e integrada en nuestro día a día en el aula?

¡Quédate conmigo para descubrir un nuevo mundo!

Referencias

Educación emocional. (s. f.). SGCTIE | Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/convivencia-escolar/en-accion/educacion-emocional.html

Blog/humans.Txt. (2022, 22 noviembre). ¿Qué es la educación emocional? – VOCA Editorial. Voca Editorial. https://www.vocaeditorial.com/blog/educacion-emocional/